她，一名普通的人民教师；她，不图名、不图利，图的就是让家境不是很好的学生能够安心读书、学有所成，成为对社会有用的人；她，就是现年xx岁的xx小学教师xx。
几经周折，找到好心人
在xx初级中学八年级有一个名叫xx的同学，自上小学六年级开始，就一直得到一位不留姓名的好心人的无私资助。他和全家在感动之余，非常渴望知道这位好心人究竟是谁，想当面表示感谢。但经过多方打探，仍然没能知道这位好心人是谁。于是，他和家长写了感谢信，寄到了县教育局，恳请局领导帮助找到这位一直默默做着善举的好心人。局领导对此事非常重视，经过多方查访，终于找到了这位一直匿名资助之人——xx老师。xx老师的同事说：“xx老师一直默默地资助xx同学，我们也全然不知。不过我们也不感到意外，这符合她平时低调、不张扬的性格”。
幸福感和价值感，是我做这件事情的动力源泉
xx老师说：“自己之所以作出这样的举动，是因为每每从报纸、电视上看到品学兼优的学生由于家庭原因、不得不放弃学业的时候，自己心里就感到特别痛心。渐渐的，自己就萌生了一个想法——资助贫困学生”。当年，当xx老师得知当时就读于xx中心小学六年级的王建宇是个上进心强、有理想、有抱负的孩子但家境不是很好时，xx老师就想到要通过自己的资助解除孩子求学的后顾之忧，使孩子能够安心学习、顺利完成学业，将来能够学有所成、回报社会。于是，在不为人知的情况下，自xx起，她便以自己同学的名义每月为该生捐助xx元，一直无私地资助到现在，并默默地关注着他的成长。令xx老师欣慰的是，xx同学在校表现一直都很优秀，特别是学习成绩一直名列前矛，可谓品学兼优，更令xx老师感到高兴。她说：“也许有……
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