教育本来是人的教育，但是现在我们却看到它在不知不觉中放弃了育“人”的责任，歪曲了教育的本质。人的教育被忽略了，知识的教育、专业的教育被强化了。而教育一旦离开了人，离开了人的灵魂或人的精神，严格说来就不成其为教育。正如雅斯贝尔斯所说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”从这个意义上说，教育的重要本质特征就是它的人文性，人文教育具有重要的基础性地位。正因为如此，人们才不断地呼吁要加强人文教育。但是，对于加强什么样的人文教育，怎样进行人文教育，我们面临着不同的选择和定位。
学校教育是实施人文教育的主要场所。为此，办学处处体现出人文：人本化的用人、管人和培养人；开设宽泛的人文学科，打造深厚人文文化底蕴，培养有人文素养、心理健康、文化品位与道德素质都提升的教师；营造人与自然和谐融洽的校园环境，把生命、价值和科学、人文融为一体；教育教学以人为本，鼓励个性发展，促进生命体开展创造性活动等等。
人文校园建设是学校人文教育的重要手段之一，而人文精神是人文校园建设的精髓，它渗透在校园建设的每一层次，每一角落。人文校园建设包含很多方面：大环境、小环境，主观的、客观的，有形的、无形的，教师方面的、学生方面的。如净化、美化、儿童化的校园环境，是一部立体的、多采的、无声的教科书，它具有一种强大的推动力量，激发学生审美、爱美的情趣；好学向上、积极探索的优良学风对学生具有一种无形的约束力，有潜移默化、陶冶学生情操的作用；还有安教、乐教、善教的教风；宽松、和谐、民主的师生关系等对学校的人文教育都起着积极的推进作用。
所以建设人文校园，就是要为师生创设一个优美的自然环境，一个舒适的生活……
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