后进生教育:用宽容和爱转化后进生
20xx年9月,我又接了一批新生,新生报到第一天,一个坐在最后,摇头晃脑,嘴嚼泡泡糖,椅子向后仰着的小男孩进入我的视线,我当时第一反应就是:来个下马威,教训他一番。可我调整了情绪,继续观察,他不停地晃晃椅子,满脸的不高兴。在发书时,我故意让他所在的小组的男生发书,当他走到我面前时,我关心地问了一声:“你心情不好吗?是和家人生气了吗?和他简单地谈了几句,知道他是个朝族孩子,母亲在韩国打工,父亲居无定所,也是打工。因为早上姑姑送他闹了点矛盾,看到我这样的关心他,当再提到他刚才的举止很不雅时,他不好意思地低下了头,回座时他端正地坐好了。
当孩子与教师产生了朋友般的依恋之情后,点燃学生心中“想做好人”的愿望,会收到水到渠成的效果。爱是教育的前提,对“后进生”来说,这种“爱”尤其应该是真诚的,换句话说,教育者对“后进生”的爱,绝不应是为了追求某种教育效果,而故作姿态的,“平易近人”而是教育者真诚的人道主义情怀的流露。
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