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实验中学教学经验交流材料——做细过程管理大文章 实现教育质量新跨越

xx中学近年来先后荣获省、市、县多项荣誉,教育教学质量连续七年位居全县第一,且一年跃上一个台阶,20xx—20xx学年度又攀新高:中考综合成绩居全县第一,全县A等学生13人,我校10人,占全县A等生的76.9%,过四中、五中录取分数线22人,占总录取人数的73.3%,正取保康一中201人(其中中考上线人数155人,占总录取人数280人的53.6%),全县500分以上人数100人,我校63人;全县统考,七、八年级成绩较为突出。xx中学之所以能在高起点的前提下实现新的跨越,原因如下:
一、面、块、线融合,在过程管理精细化上找突破
教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。为了实现教学质量新跨越,我们把深化教育教学过程管理作为抓手,在求精求细上做文章,竭力挖潜,勇攀教育教学新高。
1、学校一盘棋,机制出效益
学校领导既是教学的领导者、组织者,又是教学的参与者、服务者。强化领导,能优化教学管理,为提高教学质量保驾护航。我校在教学管理机制上实行处室负责和年级组负责双轨制,处室负责线的管理,年级组负责块的落实,年级主任由校级领导担任,负责年级教育教学管理全面工作,副主任由校级领导或中层干部担任,负责主抓教学工作或学生的管理工作,备课组负责本年级学科教学。这样就保证了制度执行和落实的力度与刚性。我们坚持实施领导包学科蹲教研组包班制度,班子成员管一个学科,蹲一个教研组,包一个班,教一门课,要求班子成员在教学上率先垂范,并对所管理的学科、教研组、班级的教育教学工作负领导责任,定期总结分析,及时将管理情况向学校报告。各年级组、备课组相对独立,管理权限下移,将管理重心放在……



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