教学工作是学校的核心工作,在日复一日的备、教、批、辅、考等常规教学中,“教”与“学”的有效显得尤为重要,只有学生学得有效教师的教才有价值。近年来我校把有效学习作为教学工作的出发点和落脚点,积极展开不懈地探索和尝试,收到了较好的效果。
一、有效的课前准备
建好备课组。针对我校教师素质参差不齐,教学过程中暴露出对教学内容的理解和把握上不“准”——对文本的理解不准确、不全面、有偏差,有的甚至是教错了;不“精”——没有围绕概念的核心进行教学,耗费学生大量时间、精力,却达不到对知识的实质性理解;不“简”——简单问题复杂化;教学内容的确定茫然、随意,缺少课程的整体意识等问题,我校在加强教研组建设的同时成立了备课组,充分利用教师的特长,发挥团队的共同智慧提升课前准备的质量。学期初,备课组共同制定教学进度;每一个单元教学前,备课组成员在个人研读教参、教材的基础上利用每天下午5:20-6:00的集体备课时间商定单元教学重难点、拟定单元教学、课时教学设想;课时教学前,备课组成员共同确立突破教学重难点的策略,协调准备教学具、课件等,使年级间、学科间、课时间的学习更准了、更精了、更实了。
重视教案修改,提高电子教案的有效度。我校使用电子教案已经8年,经过几年的完善,学校于20xx年春建立了切合学校实际的教学资源库,集齐了一至六年级各科优秀的教学设计、课件、训练题等资源。为充分利用和优化已有资源,从20xx年秋开始所有电子教案到学校资源库下载。提前一周结合自己的理解认真、反复修改教案,修改的重点是质疑、表达、朗读(速算)的落实、重难点的突破、训练题的设计等,教学的前一天再次修改,教师学期修改课时不得低于总时数的2/3,所修改课……
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