近年来，政府对教育的关注日益密切，而且对这方面的支出也呈上升趋势。例如希望工程的大力建设，九年义务教育中取消学杂费和书本费的政策。这些措施让适龄的少年就近入学，也圆了许多贫困家庭孩子的上学梦，但是，这些措施背后出现了另外一些现象：由于学生数量的大幅度增加而教师和教室不足导致班额过大。这就致使学生并不能够接受高质量的教育，特别是乡村地区的孩子，这是其一。
其二，乡村地区自然条件差，学校设施不完善，极少有本科大学毕业生愿意前往任教。因此，乡村教师队伍要么是本该退休在家安享晚年的老教师，要么是初高中毕业生找不到工作临时做代课教师的，由于代课教师每月只有两三百元的报酬，也没人愿意做。所以在乡村校园内经常可以看到这样一种景象：已经有大半头白发的“老人”一上午会在多个教室间穿梭，第一节二年级的语文，第二节四年级的思想品德，第三节五年级的数学……
其三，素质教育在地区之间的差异。国家大力推行素质教育，就是希望孩子们能够德智体美劳全面发展，但由于地区差异，这种发展存在着极大的不平衡。在乡村地区，体育美术音乐的教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距。孩子们根本无法完全接受国家课程标准上的科目。原因有以下几个方面：
一：应试教育深入人心。学校，家长从小就向孩子灌输考上大学才能脱离农村的思想，认为孩子不应该在高考范围之外的科目上“浪费时间”。
二：体音美师资缺乏且质量堪忧。乡村地区几乎不开办美音课程，体育也只是打发学生自由活动。
三：教学设施不足。
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