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新课改背景下如何打造受欢迎的地理课堂

  我们学校每学期都会组织评教工作,让学生去评价本班各科老师的教学情况,写出书面意见并根据各项标准打出分数,而我每次都是班内各科老师中得分最高的。在别人羡慕与疑惑的眼光中,我也悄悄总结了自己的小秘密。
  新课程改革要求体现以学生为主体的学习地位,打破了传统的教师为课堂中心的教学理念。但这并不意味着教师可以放手不管,完全把课堂交给学生,相反,教师的任务比以前更加艰巨,不仅要从教师的角度去安排每节课的教学任务,还要试着站在学生的立场考虑每个知识点的接受能力,因此,我们备课不再是写教案,而是编学案。我们上课不再是我讲你听,而是互动互学。我的整个教学过程的完成可以分为以下几个阶段:
  一、课前准备,这是最基础也是最重要的一个阶段。
  首先,教师要根据课堂时间长短,恰当的安排教学内容。一节课知识过少则显空洞,过多则又难以消化,最好能在下课前五分钟左右结束本节教学任务,把剩余的时间交给学生自己去驾驭本节知识。
  第二,进行知识整合。我深知“知识就是力量”,若无丰富的知识作后盾,上课定然底气不足,鲜活的课堂也就变得黯然失色。除了通过各种途径扩充课外知识,每次课前,我都会给自己留出充足的时间去解读课本,之后列出提纲要点,再针对每一个要点逐一查阅资料进行补充。
  待知识搜集完毕,进行第三步,思路整理。知识也有“轻重缓急”,根据列出的提纲要点,安排教学顺序,并做好每一个知识点间的衔接。看似简单的一步,其实对学生的学习过程影响很大,清晰的思路更有助于学生理解知识,接受知识,掌握知识。
  第四,针对所讲知识点,精选出相关习题,及时让学生参与知识的运用,并通过做题检验一下本节课的学习效果,若有不足,可再做修正。
  最后,把准备的课堂内容尽量设置成小问题,可以是简答,也可以是填空或是画图,以此激发学生的探索问题解决问题的能力。当然,问题的答……



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