小学教师专业能力培养发展规划

　　一、选题背景
　　1、学校基本情况
　　运城铁路中学创办于1960年，距今已有50余年的办学历史，原属铁道部企业职工子弟学校。20xx年，根据国务院有关文件精神，学校正式移交于运城市人民政府。学校现有学生769名，19个教学班，学科教师59人，其中大学大学本科学历（含后取）43人，专科（含后取）15人，中专1人；高级职称1人，中级职称25人；全国优秀教师1人，省级学科带头人1人，省级骨干教师2人。
　　2、地理环境及生源分析
　　铁路中学位于市区西部火车站西边巷道内，位置比较偏僻；学校的前身是铁路职工子弟学校，20xx年归属地方（20xx年，市教育局办公室曾对市区服务区进行统一规划，沿用至今），学校没有固定服务区，学生基本上来源于进城务工随迁子女。学生家长多为务工人员，他们工作的不稳定带来学生学习环境的不稳定，朝来暮走，给学生的持续教育带来很多问题。家长文化水平低，经济收入没有保障，在教育子女问题上缺乏科学系统的方法指导，所处的社会环境和地位导致个别家长处理家校问题比较偏激，学校教育难以获得家长的支持。
　　3、教师年龄结构分析
　　（图略）
　　从学校教师年龄结构图上可以看出：44岁以上教师占到学校教师总数的43%，30-44岁占到教师总数的23.7%；30岁以下的青年教师占到20.3%。
　　从优师资源分布上来看，目前学校省级骨干教师、学科带头人数占到教师总数的5%。
　　总体来说：教师年龄结构老化，新进教师经验不足，中间力量中优师资源过少，不足以起到带领青年教师的作用。教师专业发展意识不强，没有自己的专业方向和学科优势，对青年教师指导比较盲目，学校校本课程研究力量薄弱。
　　二、研究目标和内容
　　基于我校教师专业发展现状的校……