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师德学习的体会——做好“学生楷模”的角色

美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言:“教师也是教育过程中最直接忍气吞声有象征意义的人物,是学生可视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样,学生对教师的说教进行认知时,往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。

我们时常会碰到这样的事情:有的女同学因为戴首饰而被老师批评了,她有时会象其他学生或老师倾诉,那为什么老师们自己也挂的叮当作响呢;也有学生因为在校内骑车而被扣分时,也马上会反驳老师怎么可以校内骑车;等等这种现象确实我们时常可以看到。当然我们可以和学生解释:“老师是成年人了,适当的戴点首饰是可以的,而你们是学生,中学生守则明确规定学生不许佩戴首饰”;“校内骑车不管学生老师都是不可以的,老师校内骑车也是要被批评的”。由上我们可以看到教师的言谈举止都是学生耳濡目染的对象,对学生起着潜移默化的影响,如果二者一致,学生就会乐意接受,反之,就回抱鄙夷甚至抵制的态度。

在师德建设培训中也讲到,我们老师要做好“学生楷模”的角色,那么教师的榜样作用,就构成了一种不可缺少的“教育力”。而针对自己,要做好“学生楷模”的角色,还需多方面的努力。首先在教学方面,不断的充实自己的专业水平,加强自身的义务能力。积极认真的施教,做到“给学生一杯水,自己先应有一桶水”;其次注重自己的形象,仪表端正大方,衣着整齐得体,语言规范健康,举止文明礼貌;还有在日常的教育教学细节中,给学生以积极影响。

随着时代的变迁,学生的视野更加开阔,思维更加活跃,主体意识也增强了,而我作为一名教育工作者要适应这种变化,不断加强师德修养,培养高尚人格,强化内在素养,使自身的“象征意义”更加……



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