心理学研究表明，学生身上存在着一种天然的向师性，对教师有一种特殊的信任和依恋。教师对学生的爱起初往往是单向的，可是当教师主动、真诚而反复地向学生传递“爱”的信息时，它就会激起学生情感的“回流”。近年来，我在做班主任工作时尝试给学生悄悄地递小纸条，让小小的纸条传递师爱，收到了事半功倍的教育效果。
一、期待和激励是拨动后进生心弦的琴
后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现较落后的学生，他们往往得不到教师的爱，容易产生逆反心理，自暴自弃。班主任要做他们的贴心人，尊重、信任他们，去发现、捕捉他们身上的闪光点，对他们寄以厚爱，拨动他们的心弦，鼓起他们前进的风帆。我用悄悄传递的小纸条把这些爱的信息传递给后进生，把师爱洒进他们的心田。
案例1：学生A是个非常贪玩的男孩，学习成绩较差。期中考试后，学校举行运动会比赛，他报了800米跑，没想到一路过关斩将得了年级冠军。我在他获得冠军的当天递给他一张小纸条：“你是机灵、聪明的男孩，要不然长跑冠军不会属于你。如果能把长跑时的专注移一点到学习上，优异的成绩一定会使你更潇洒！”没想到这小小的纸条真的改变了他，期末检测时，他彻底甩掉了落后的帽子。
小小的纸条，没有指责，没有嘲讽，推心置腹，情真意切，使厌学的开始发愤，消极的有了朝气……小纸条给了后进生奋发向上的动力。
二、肯定和尊重是照亮中等生前程的灯
抓两头，促中间。我在工作中及时捕捉显现在中等生身上的积极因素，用小纸条传……
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