身教重于言传——读吴非《致青年教师》有感

教师是面对学生的职业，站在讲台之上的教师不仅在“传道授业解惑也”，其一言一行也在无形中影响着学生，就像xx老师所说：“教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大，良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一样高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。”“作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面前就很难有威信。教师的粗俗，一定会以各种形式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他们成人之后的生活中，教师今天这样粗野地对待他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。”而“学高为师，身正为范”正是教师良好的师德，可见好学识与好品德是一个教师应具备的基本素养，“身教”就是要求教师的言行举止要得体要温和要宽容。即使我们确实不肯能尽善尽美，但是为了这份责任，也是应努力完善自我。
　　在教育学生上，除了传授知识之外，更重要的是应使学生形成良好的修养。究竟什么是“修养”？看见别人跌跤不要笑，看见穷人心里难过，这就是教养。教育者如果没有悲悯与同情心，将很可悲。修养是发自内心的，是融入一个人血液当中的，有时候不经意地举手投足，春风细雨般的一句话，温暖如春的一个眼神就足以展现一个人的修养。如此的浑然天成必是从小培养的，不知不觉渗入骨髓的，刻意为之就不算是修养，顶多只能算是矫柔做作。
　　在这方面教师的以身作则也是重要的，xx老师提到“教师有什么样的教养，他的学生就会是什么样，学校也就是什么档次的。”学生修养的好坏受到家庭氛围、社会环境、学校教育的影响，其中教师的言传身教是学校教育的范畴，也许我们改变不了学生的家庭氛围，暂时扭转不了社会的某些丑恶现象，但是我们可以严格要求自己，当我们以最佳的仪态不卑不亢的面对学生时，其实我……