谈《中国在世界中》综合程序教学设计

　　工程施工要设计图纸，课堂教学要搞教学设计；工程质量好坏较大程度上取决于工程设计，教学质量的好坏也往往取决于课堂教学的设计。正因为如此，一个有经验的教师，在课前除了要摸清学生的心理特征、知识底细、把握教材的重点、难点和关键外，在课堂教学设计上总是不惜花费一番功夫的。一个好的课堂教学设计是教师根据教学大纲的要求，综合考察了学生的认知能力，教材的深浅难易程度，进行审慎安排而形成的作品。在高考取消地理学科，地理教学走进低谷的时刻，为了提高学生学习地理的兴趣，培养他们的地理能力，发展他们的智力，实现由应试教育向素质教育转轨，振兴我国地理教育，本人根据自己多年从事地理教学的体会，运用综合程序教学法，编写了《中国在世界中》的教学设计。

　　 一、指导思想：

　　本章思想教育内容十分丰富，它以大量确凿的事实材料和数据，通过科学的分析，雄辩地说明：只有社会主义才能救中国，只有共产党的领导，才能把中国建设成为“东方腾飞的巨龙”。爱国主义教育是贯穿本章教材始终的一根红线。因此，教学《中国在世界中》这章教材时，必须紧扣这条红线。这就是我写《中国在世界中》综合程序教学设计（以下简称“设计”）的出发点。

　　 二、教学设计

　　１．教学过程设计

　　２．板书设计展示作业

　　３．不同历史时期外国人对中国人的称呼

　　４．读图

　　５．发生这些变化的原因是什么用幻灯片展示

　　６．为什么说现在我国还是个发展中国家

　　三、《设计》的特色：

　　１．便于教，利于学。《设计》从教材自身特点出发，根据“便”和“利”的基本要求，运用综合程序教学法，或讲演、或分析（国情教育内容）、或比较（新中国成立前后工农业生产状况）、或社会实践（五个一工程），因内容制宜，因学生认知能力……