有效提问贵在打开学生心门
——从一副抽问签与一对心理矛盾的故事说起
耕耘六尺讲台十载有余,几乎每节课都要抽问几个同学。有的同学答问“信手拈来,毫不费力气”;有的同学答问“牛头不对马嘴”;有的同学答问“一个劲儿地站着,一声不吭”;有的同学答问“送到嘴边的胡桃也够不着”;有的同学答问“上气不接下气,龙头蛇尾”;有的同学答问“雾里看花,若隐若现”, 诸如此类的答问方式太多了。
在这抽问答问的过程中,让我发现了一些非常值得关注的问题,比如课前学生预习的习惯,学生在课堂教学中的参与度,学生的心理素质,师生情感与教学的默契程度等等多方面因素直接影响着教学的质量。为此,我们不得不从关心学生人本开始,靠近学生倾听他们的发言。尤其是在抽问时要照顾到大多数学生,不能过于难,难度大了很少有人答得出来,致使更多的学生没劲;也不能过于简单,因为太简单了,好多学生都觉得无所事事,轻描淡写,达不到目的。最好是提一些让学生跳一跳够得着的问题。当学生答问时,教师要仔细倾听,捕捉闪观点,纠正不当之处,引导学生走向胜利的彼岸。特别是遇到学生不答时,最忌讳的是置若罔闻,不闻不问,教师宜冷静思考,是我的提问难度大了吗?还是学生的原因?这时我们可采取两种办法:一是降低提问难度,把原先的问题变成一个一个的小问题,让学生步步靠近,最后要求学生将各个小问题的答案串起来说一遍,即是原先问题的答案,让学生从内心感觉到老师在帮助他走向成功。二是靠近学生,不提关于课文的问题,询问他的最近生活情况,或是要求他反馈教学中的一些问题,总之要赋予每一个学生的发言权,并想办法让每一个学生有发言的机会。
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