从创新教育角度谈课堂反馈

　　江泽民同志在“十x大”中提出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治国之道。
　　创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。
　　现代教育思想认为：教学过程是一个复杂的信息传输与反馈过程，因而教学过程就其结构而言是信息传输与反馈结构，教学方法是一种信息传输与反馈方法。
　　一、理解概念，了解原理
　　我们一般把系统输出的信息作为用于被控对象（学生）后产生的结果再输送回原系统，并对信息的再输出产生影响的这一过程叫做反馈。在有目标行为的系统中，施控系统根据向受控系统输出信息后得到的反馈信息并将其与既定目标相比较，得知所输出信息是否达到目标，达到目标者则肯定强化，或进入下一次信息输出，如果偏离目标则进行导向调整。
　　教学过程是一个有行为目标的系统，要实现教学目标，提高教学质量，必须依据反馈原理，加强教学反馈。据说，曾经有一位数学教师为了教会一个后进生学会数数，他从田野中捉来了青蛙，一遍又一遍地进行实物数数练习，最后回到课堂教学上来，学生进步很大。这说明没有反馈，学习就难取得满意效果，反馈信息愈及时、准确、全面、效果愈好。教学反馈是实现教学控制的手段。教学反馈可分为教的反馈和学的反馈两种。教的反馈是教师向学生输出知识信息，随即从学生那里获得理解掌握程度的信息，以便调整后续教学的一种反馈。而学生向教师输出掌握程度的信息，以便调整后续学习的这种反馈叫学的反馈。
　　总之，教学反馈应是“教”与“学”达到双方共同进行的双向反馈，而不是只有“教”与“学”一方的单向反馈。
　　二、了解教学情况，……