留守儿童”权益维护的“三维一体”模式研究

从1985年中央一号文件打开农民进城务工的大门，到20xx年《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》再掀高潮，计划经济时期的“城乡分制，一国两策”的格局已经完全被打破，农民顺应经济发展的潮流，积极进城打工致富。于是在农村中就出现了这样一种群体——由于父母双方或单方长期在外（包括出国）务工，而留在原地，在家乡接受教育，随祖辈一起生活，或被寄养在亲戚朋友家里，甚至自我照顾的孩子群体，我们称之为“留守子女”（16岁以下的孩子）。据中国经济报统计，中国现阶段“留守子女”已高达20xx万（韩启德：《农村“留守儿童”的问题及对策》，《中国经济报》20xx年12月23日）。如此庞大的“流守儿童”群体，如此一群由于父母进城务工而享受不到正常的关心和爱护，教育和管理的墙脚中的蓓蕾，他们在农村中是怎样生活和学习的？而他们又面临什么样的困难和问题？笔者试作以研究。

一、“留守子女”当中出现的问题

目前情况下，农民顺应经济发展潮流，通过打工来致富，进而为孩子的教育创造更好的条件，这是无可厚非的。但是，父母进城打工以后，孩子往往出现“家教抛荒”现象，导致“留守子女”在安全、教育、情感、心理及卫生保健等方面出现了一系列问题，并迅速的演变为社会问题。
1．学习成绩普遍偏差
心理学研究表明，一天当中与父母接触不少于2个小时的孩子，比那些一星期与父母接触不到6个小时的孩子智商明显高。事实的确如此。浙江省温州市全南县实验小学校长刘诗年告诉我们，该校在对“留守学生”情况进行……