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多媒体在小学数学教学中运用的误区与对策

摘要:为了充分发挥学生在教学过程中的主体地位,将多媒体技术引入课堂已成为小学数学教学的不二选择,但是目前一些教师不顾多媒体技术本身的特点,以及多媒体技术与小学数学教材之间的联系等等,片面强调多媒体技术在教学中的作用,而弱化了学生和教材在课堂上的主体地位,导致教育技术与课堂教学整合错位。因此,我们应当理性地看待多媒体手段在小学数学教学中的辅助作用,清醒地认识其在小学数学教学运用过程中的误区,明确解决问题的对策,让多媒体教学的优势得到更有效的发挥。

关键词:多媒体 数学教学 误区 对策

随着现代科学技术的不断进步,多媒体以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到空前的发展,多媒体教学以其快速处理批量信息和提供丰富感性材料的功能,给小学数学课堂教学带来了无限的生机和与活力。但是,这并不意味着有了新技术,就一定能够提高课堂教学效率、促进学生全面发展。本人通过平时的听课积累和亲身实践,感到我们在运用多媒体时,也存在一些不容忽视的误区。下面,我想从多媒体技术在课堂中运用的优势、误区和对策三个方面谈谈个人的体会。
一、小学数学教学中运用多媒体的几个优势
(一)运用多媒体技术可以创设情境,激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣对调动他们的学习积极性有至关重要的作用。课堂上,创设教学情境,由情境引入教学,能激发学生浓厚的学习兴趣,并产生强烈的求知欲,使学生的学习状态由被动变为主动。而多媒体技术正好可以将文字、动画,图像,图形等信息有机的结合在一起,创设鲜明生动的形象,表现的内容更充实,使学生耳目一新。
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