我国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说过：做学问，先学问，只学答，非学问。学生做学问，就是要边学边问，只学着怎样去回答教师的问题并不是真正的学习。那么，在学习中为什么要让学生提出问题呢？
一、为何要提出问题？
任何时代的进步，任何创造的开始都是从问题开始的。问题意识是思维的动力，创新精神的基石。所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。高度肯定和重视培养学生的问题意识，为中外学者所识。早在二千多年前，孔子就要求自己和学生“每事问”，他高度评价问题的价值及意义，认为“疑是思之始，学之端”。理学大师朱熹也说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这是对学习中的问题意识科学而辩证的阐述。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”
——数学教学就是引起学生的问题，即发现新问题、提出新问题并解决新问题；
——课堂的责任就是让学生没有问题走进教室，带着满脑子的问题走出教室；
——要揭示知识的发生过程，以引起学生的问题；
——问题是数学（活动）的出发点，学数学应抓住其主要问题；
——某种意义上看提出问题比解决问题更难、也更重要；
——提出问题的本质就是创新。
二、学生提出数学问题的现状。<……
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