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高中历史教学中人文精神的培养探索与研究

人文精神的起源在西方,但是中国自古便有“人文”一词,并且构建了“天人合一”的思想体系,推动了历史的发展。在西方,人文精神最初是来自“人是万物的尺度”这一观点,后来在文艺复兴时期,许多的希腊学者再次打起人本主义的旗号,强调人的尊严,又经过启蒙运动,人本主义得到了更多人的拥护,推动了人文精神的发展。下面我们来了解一下高中历史教学中人文精神的培养。
  一、培养学生人文精神的必要性
  随着经济的不断发展,人们生活水平有了明显的提高,物质文明得到了繁荣发展,但是精神文明却没有跟上物质文明的脚步。当今社会,金钱和权力的诱惑让人们幸福感指数越来越低,许多人精神空虚,思想也逐渐扭曲,人类文明的传承受到了冲击。为了提高人文关怀,在高中历史教学中,培养学生的人文素质尤为重要。注重培养学生的人文精神对其本身有着重大的意义,有助于学生树立正确的人生观、价值观以及世界观,健康快乐的成长,在不断的学习中,提高自我认知能力,促进全方面发展。学生学习历史,通过对历史知识的掌握逐渐培养历史意识,历史意识的培养也是人文精神培养的重要部分。
  在历史的学习中,有助于学生认知社会,增强社会责任感,从而更好的为社会做贡献。例如在学习孔子的“仁爱”思想中,学生培养个人情怀,学会对他人对社会的付出,还有对文天祥、林则徐等爱国人士的学习中,学生感悟他们的爱国情怀,也从内心培养爱国情操。培养他们的人文精神对学生认知世界也有所帮助,可以使学生消除对外界的排斥,与各民族相互尊重、相互学习,并且主动的汲取世界先进文明成果。另外,培养学生的人文精神有助于提高学生的创新意识,从而发挥主观能动性,大胆的阐述自己的观点,主动的提出问题并积极的寻求解决的途径。
  二、人文精神的培养及体现
  1.培养学生的人文精神要着手与学生对人文精神的了解,在学习西方人文精神的起源与发展时加深学生的学习,列举希……



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