创建“三课”新模式，激活教研一池水
石嘴山市惠农中学 张学仁
石嘴山市第二小学 李钟惠
摘要：教研是提高教育教学水平、促进教师专业化发展的重要途径。“三课”活动是其中重要而有效的形式之一，创建主动参与的学习型、基于网络平台的开放型以及教、学、研一体的“三课”新模式，并积极建构“课程、课题、课堂”的大“三课”观，创造性开展“三课”活动，不仅是提高教师课堂教学水平的有效举措，也是引领教师全面发展，充实个人综合素养，走学习型、研究型、专家型教师之路的必需。
关键词：“三课”新模式 学习型 开放型 教学研一体 大“三课”
苏霍姆林斯基说过“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。确实，开展真实、有效的教研，收获的不仅仅是教师的专业成长和职业幸福，还有学生的全面发展和幸福人生以及学校的发展和教育教学质量的提升。教研活动的形式多种多样，其中，“三课”活动既是重要的也是行之有效的教研形式。传统的“三课”活动是指“说课、上课、评课”有机结合在一起的活动，即围绕课堂教学所进行的课前、课中和课后的系列反思和综合研究活动。它是一种课堂教学合作研究，同时又是一种教师培训与教学管理形式，是目前普遍开展的一种有效的校本教研形式。应该说，“三课”活动使教师资源得到了有效的开发和利用，使优势资源得以共享和互补，对青年教师教学技巧的习得，老教师教育理念的更新作用举足轻重。因此，“说课——上课——评……
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