学好高中化学、教好高中化学，初高中衔接至关重要，根据高中化学新课改的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，本人认为在这个衔接过程中，“知识与知识的衔接、方法与方法的衔接、情感与情感的衔接”尤其重要。本文就教师如何发挥主导作用，做好初高中化学这三个方面的衔接工作，让学生快乐有序地学习，谈几点浅见。
一、温故知新，做好知识的无缝对接
很多高一新生，无法快速适应高中化学新课程，这一方面是由初中化学教学要求和评价机制决定的，另一方面也是由高中化学新教材的结构决定的。初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，知识浅显，要求偏低，进入高中以后，知识结构、评价要求都截然不同了；再加上暑假遗忘，许多学生面对新教材无所适从，不知从何下手。
这个时候，利用二周左右的时间跟同学们共同复习一下初中化学知识，有意识地将学生导入高中化学学习很有必要。当然这个复习不是单纯的知识点的机械重复，而是一种温故知新、承上启下的衔接，在温习初中化学知识脉络、知识体系的同时，有意识地引导学习注意高中化学学习的目标、框架、方法、重点、难点、疑点，让学生更好地理解高中化学的特点，逐步形成高中化学学习的理念，激发他们学习高中化学的兴趣。比如在复习初中化学“核外电子排布的初步知识”时， 我们应该与同学们共同复习以下内容：
在含有多电子的原子里，核外电子离核远近是不同的，为了形象地说明运动着的电子离核远近的不同，我们引入电子层的概念，这样就可以形象地认为电子是在不同的电子层上运动的，并且呈现出一定的规律：
1．各电子层最多容纳的电子数目为2n2个，其中n代表电子层数
2．各种元素的原子最外层电子数不得超过8个，次外层（即倒数第二层）不得超过18个，……
3．电子的排布。一般由第一层→第二层→第三层……
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