一、引言
数学是一门逻辑思维严密、思考方式严谨的一门学科,对于培养初中生严谨的思维方式具有重要意义。在教学过程中,数学教学不同与其他学科的教学,不仅需要让学生掌握知识,更需要通过学习培养他们科学的思考方式和严谨的思维习惯。因此,数学课堂教学方法就显得尤为重要,良好的课堂教学方法往往能够达到事半功倍的效果。问题诱导法课堂教学作为一种新型教学方法,在课堂互动、教学相长等方面存在着巨大优势。
二、问题诱导法的定义
问题诱导法,是以学生为主体,以提问为主要形式,以启发学生主动思考和研究问题为主要目的,以实现“以生为本、以师为辅”教学要求的课堂教学方法。问题诱导法将传统的老师“填鸭式”教学方法改为学生“需求式”教学方法,能够满足不同学习成绩学生的需求。但是,问题诱导法在实际运用过程中离不开老师的诱导,教学过程中,老师应根据课堂需要提出问题,引导学生思考、学习、解决课堂教学目标。可以说,老师合理巧妙的诱导是问题诱导法课堂教学的关键。
为了切实发挥问题诱导教学法的教学“威力”,老师在问题设置上需要下大力气,要通盘考虑整个教学过程,根据本班学生的学习实际和学生特点,循序渐进地巧妙设置问题,形成一个完整的“问题体系”。对于初中数学教学,在使用问题诱导法教学时,要为每个问题构建一个恰当的情景,并从培养学生发散性思维的角度出发,构建与教学内容相关的情景模式,尽量确保每名学生都能参与其中。教学中要立足学生自主思考,提倡和鼓励学生发表个人观点或进行相互评价,通过发表观点和相互评价深化对教学知识的理解,达到教学目的。
在合理构建情景和设置问题的基础上,应让学生对所学知识进行反思和举一反三,用以了解和掌握学生对所学知识的掌握陈谷。在反思过程中,鼓励学生将学习心得和学习难点做好记……
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