关于在学习教育活动中开好专题民主生活会的研讨交流发言

批评与自我批评是我们党的优良传统，在党内开展批评与自我批评，有利于营造发扬民主、团结共事的氛围。在某学习教育活动专题民主生活会上，开诚布公、与人为善地发表意见，实事求是地开展批评与自我批评，客观公正地剖析主客观原因，应走出“五种误区”，增强“五种意识”、做好“五个表率”。
　　一、专题民主生活会应突出“专题”，走出“五大误区。一是走出“一团和气”的误区。“老好人”思想是影响班子凝聚力提高的“绊脚石”。在专题民主生活会上，领导班子和党员领导干部应走出“一团和气”的误区，消除“后顾之忧”，坚守“和为贵”的宗旨，牢固树立集体观念和全局意识，从加强班子自身建设的高度出发，结合群众提出的问题，有针对性地开展批评与自我批评，切实把自身存在的问题“摆上桌面”，把问题产生的根源剖析透彻，在事关本企事业单位发展的问题上找到“症结”，在推动业务工作有序开展上达成“共识”，杜绝出现“你好我好”“大家都好”的“老好人”倾向，确保专题民主生活会的严肃性。二是走出“三缄其口”的误区。没有意见不等于没有分歧。每一名成员在领导班子中扮演着不同的“角色”，承担着不同的责任。在专题民主生活会上，对一些问题捂着、掩着、藏着、捏着，卡在“嗓门”上不讲出来、不提出来，绝对不是什么好事。实际上，能否提出“一针见血”的意见，是衡量党员干部党性修养的一把“标尺”。在开展批评与自我批评的过程中，领导班子成员应走出“三缄其口”的误区，本着“治病救人”的态度，在“自批”与“互批”中踊跃发言，把该说的问题说清楚，把该讲的矛盾讲明白，在原则问题上做各抒己见的“明白人”，在敏感问题上不做“摇脑袋应付”的“哑巴”，杜绝出现“座无虚席”、“鸦雀无声”的“冷场面”倾向，确保专题民主生活会的活跃性。　三是走出“鹦鹉学舌”的误区。开展批评与自我批评要有足够的勇气和诚意。批评是手段，团结是目的。在专题……