［摘要］“双减”政策对学校的教学工作提出了新的要求和挑战，如何提高教学质量是关系到教育改革的核心问题。教师可以从增强责任担当，深化课堂教研改革，学生综合素质培养等方面着手实现教学质量的提高。对此，本文简要分析小学“双减”政策下教学方法的思考，希望可以为相关教育工作者提供帮助。
［关键词］“双减”；小学教育；教学质量；方法
一、“双减”政策背景及意义
1、“双减”政策产生的背景
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）工作近年来在各部门、各地方的努力下取得了一定成效，但是中小学生负担过重，教育短视化、功利性、校外培训过热等问题未得到根本解决，资本过度涌入培训机构而带来的风险隐患和违法违规行为时有发生。这些问题导致家长经济和精力负担过重，严重对冲了教育改革以来的发展成果，社会反响强烈。日本和韩国在二战后比我国发展得更早，但由于教育严重“内卷”，青少年压力过大、自杀率高、职业发展不平衡、资本当道等问题层出不穷，国家苦不堪言。
党中央对青少年成长高度重视，站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，决策部署“双减”工作，出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，促进学生全面发展和健康成长。
2、“双减”政策的长远意义
“一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。避免教育应试化、着眼青少年长远发展，改进教育生态环境，着力于培养学生的创新能力、创新精神，全面提高综合素质，为国家战略需求夯实基础，为中华民族伟大复兴积累人才。同时最大程度地保障了家庭和家长经济利益，充分体现公益教育的公平性。
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